martes, 14 de agosto de 2012
^^
Pensando en temas nuevos para el próximo curso, espero que esten pasando unas buenas vacaciones bloguer@s !!!!!!!!!!!!!
lunes, 28 de mayo de 2012
La Venganza
1.- Explica cual es la situación que viven los principales personajes de la película: Anton y su esposa Marianne, Elías (en niño acosado) y Christian, su amigo recién trasladado con su padre a Dinamarca.
Anton y su esposa Marianne (Trine Dyrholm) tienen dos hijos, están separados y consideran la posibilidad de divorciarse. El mayor de sus hijos, Elías (Markus Rygaard), de 10 años, sufre el constante acoso de unos compañeros hasta que otro chico le defiende, Christian (William Jøhnk Nielsen), que acaba de trasladarse a Dinamarca desde Londres con su padre, Claus (Ulrich Thomsen). La madre de Christian ha fallecido recientemente de cáncer y Christian no ha superado la pérdida.
Elías y Christian no tardan en estar muy unidos, pero cuando Christian involucra a Elías en un peligroso acto de revancha que puede acarrear consecuencias trágicas, además de poner a prueba la amistad que los une, también pone en peligro varias vidas. Finalmente, sus padres deberán ayudarles a entender la complejidad de las emociones, del dolor y de la empatía.
2.- Investiga sobre algunos recursos disponibles para solucionar un problema de acoso escolar (por ejemplo: http://www.podemosayudarte.com). Explica cuales son los pasos que se aconseja seguir para resolver una situación de acoso escolar.
-http://www.acoso-escolar.es/
- Intervenir con la policía
- Hablar con el profesorado
- Dar charlas a los niños en el colegio , para que sepan que hacer en una situación así.
3.- En una situación de conflicto con otra persona en la que te sientas agredido/a ¿Cuál es para ti el límite en que crees que puedes reaccionar de forma pacífica y cuando no eres capaz de controlar tus impulsos? ¿Qué táctica usarías para solucionar este tipo de conflictos?
Hablarlo con la persona que ha agredido e intentar solucionarlo, pero en otro caso comentárselo a algún profesor, madre, padre o tutor.
Intervenir con la policía.
4.- Explica, en la película, como se resuelven las situaciones de conflictos y en qué medida se acercan a situaciones reales.
Intentan hablar con el hombre que agredió al padre de Elías pero éste se niega y entonces Christian quería vengarse. Entonces cogió la pólvora de unos voladores y creó unas bombas buscando información en internet; quería romperle el coche de esta forma pero Elías sale perjudicado por querer salvar a una madre con su hija.
5.- Busca información sobre los conflictos armados que se desarrollan en la actualidad en el Mundo. Enumera al menos tres de ellos y explica por qué se están produciendo.
Todos los conflictos llegan al
enfrentamiento armado por la intervención del Poder. La crisis económica, la
desigualdad y la pobreza se encuentran entre las causas de estos
conflictos, ya se trate de conflictos armados entre naciones, internos,
guerras civiles o conflictos motivados por el control de unos recursos
naturales, que son cada vez más escasos. No es extraño que en las sociedades
que se caracterizan por un reparto injusto de la riqueza se establezcan
regímenes autoritarios y represivos –aunque se encuentren disimulados en el
interior de una “Democracia”- que mantienen los privilegios económicos de la
minoría y la exclusión de la mayoría mediante la militarización de la vida
cotidiana, la discriminación étnica, la represión política y las violaciones
de los derechos humanos. En este tipo de sociedades existe un enorme
potencial de inestabilidad y violencia, que en ocasiones desembocan en
conflictos bélicos o guerras civiles.
1.-Crisis económica: Las crisis pueden ocurrir a un nivel personal o social. Pueden designar un cambio traumático en la vida o salud de una persona o una situación social inestable y peligrosa en lo político, económico, militar, etc.
2.-Desigualdad: El término desigualdad social se refiere a una situación socio económica (no necesariamente vinculada con la apropiación o usurpación privada de bienes, recursos y recompensas), en un contexto de competencia y lucha.
3.-Pobreza: La pobreza es una situación o forma de vida que surge como producto de la imposibilidad de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades físicas y psíquicas básicas humanas que inciden en un desgaste del nivel y calidad de vida de las personas, tales como la alimentación, la vivienda, la educación, la asistencia personal o el acceso al agua potable.
6.- ¿Crees que la violencia es el camino para resolver las injusticias sociales? ¿Son posibles otras vías? Razona tus respuestas.
No tenemos porque usar la violencia para resolverlas.
Si, enfrentando el tema - ayuda a los jóvenes a aprender lo que es la injusticia social y sobre los mitos que ellos creen son verdaderos. Edúcalos a ser más tolerantes y comprender la diversidad.
Respalda a aquellos que puedan haber experimentado injusticia social y ayúdales a encontrar formas positivas de enfrentar el tema.
Trata de enseñar sobre la empatía y pensar en otros antes de actuar - nuestras acciones siempre tienen consecuencias.
7.- ¿Puedes encontrar la relación entre los dos escenarios en los que se ambienta la película? Indica en qué se parecen.
La violencia; por un guerrillero que tiene atemorizado al poblado donde se encuentra el padre de Elías y por otra parte la violencia en el instituto donde se encuentran Christian y Elías.
8.- ¿Crees que estamos atrapados en la violencia como el protagonista en una peculiar tela de araña?
Creemos que si porque ahora para solucionar las cosas siempre usan la violencia(amenazas, peleas...etc)
lunes, 7 de mayo de 2012
1.-Analizando el contenido de la película, cual fue el desencadenante
para que el simio protagonista, César tomara la deterinación de
revelarse en contra de los humanos.
César tomó la decisión de revelarse contra los humanos porque Will su ''padre'' lo sometió a un centro y ahí lo maltrataban.
La decisión la tomó porque anteriormente César pensó que habían atacado a su ''abuelo'' (padre de Will), fue a atacarlo y le arrancó el dedo índice.
2.-¿Crees que podría darse en un futuro que una especie sea la predominante en La Tierra superando al hombre?. Razona tu respuesta.
Creemos que no, porque esta especie no es tan inteligente como la humana y que en la película no nos demuestra que puedan comportarse como nosotros.
3.-Investiga cuales fueron los antecesores de la especie humana tal y
como ha llegado a nuestros días. Relaciona sus nombres, características y
evidencias encontradas sobre su existencia.
Homo habilis: Es un homínido extinto que vivió en África desde hace aproximadamente 1,9 hasta 1,6 millones de años antes del presente, en las edades Gelasiense y Calabriense (principios a mediados del Pleistoceno). El descubrimiento de esta especie se debe a Mary y Louis Leakey, quienes encontraron los fósiles en Tanzania, África, entre 1962 y 1964. Cuando fue descubierto se lo consideró como la especie más antigua del género Homo, puesto ocupado después por H. rudolfensis.
Su nombre significa "hombre habilidoso" y hace referencia al hallazgo de instrumentos líticos
probablemente confeccionados por éste. Se han realizado estudios
detallados de los restos óseos de sus manos para verificar si realmente
sería posible que este Homo los hubiera realizado. Los
científicos concluyeron que era capaz de prensión de agarre para
realizar las manipulaciones necesarias en la fabricación de utensilios
de piedra; probablemente, era carnívoro oportunista.
Se observa en ellos un importante incremento en el tamaño cerebral con respecto a Australopithecus, que se ha calculado entre 510 cm³ (de KNM ER 1813) y 600 cm³ (de OH 24).
Homo rudolfensis: Es una especie de hominino fósil, que habitó en el este de África entre hace 2,4 y 1,9 millones de años, en el Gelasiense (Pleistoceno inferior). La especie fue propuesta por Valerii P. Alexeev en 1986,cuyo espécimen tipo es el KNM-ER 1470,encontrado en Koobi Fora (orilla oriental del Lago Turkana, antes lago Rodolfo), por Bernard Ngeneo, un miembro de equipo de Richard Leakey, en 1972. Alexeev lo designó en 1986 como Pithecanthropus rudolfensis, aunque posteriormente se ha adscrito tanto a los géneros Homo como Australopithecus. Algunos autores proponen que se defina un nuevo género para esta especie en el que se incluya también a Homo habilis.
Homo georgicus: Es un especie de homínido establecida en 2002 a partir de los fósiles encontrados un año antes en Dmanisi, en el Cáucaso, República de Georgia. Se considera intermedia entre el Homo habilis y el Homo erectus y relacionada con el Homo ergaster. Los fósiles se han datado en 1,8 millones de años. El tamaño del cerebro se ha calculado entre 600 y 680 c.c. La estatura se ha estimado en 1,5 m.
Homo ergaster: Es un homínido extinto, propio de África. Se estima que vivió hace entre 1,75 y un millón de años, en el Calabriense (Pleistoceno medio).
Sus primeros restos fueron encontrados en 1975 en Koobi Fora (Kenia); se trata de, al menos, dos cráneos (KNM-ER 3733, tal vez femenino, y KNM-ER 3883) de hace 1,75 millones de años cuyo cerebro tenía un tamaño estimado en unos 850 cm³. Luego, en 1984, fue descubierto en Nariokotome, cerca al lago Turkana (Kenia), el esqueleto completo de un individuo de unos 11 años, 1,60 m de estatura y cerebro de 880 cm³, con una antigüedad de 1,6 millones de años; se conoce como el niño de Nariokotome.
Homo ergaster, procede probablemente de Homo habilis y es básicamente la versión africana de Homo erectus, del que es antecesor. Algunos especialistas consideran que pueden haber sido una única especie, debido a su gran parecido anatómico, en cuyo caso tendría prioridad su denominación como Homo erectus, pero parece asentarse la aceptación de dos especies diferentes.
Homo erectus: Es un homínido extinto, que vivió entre 1,8 millones de años y 300 000 años antes del presente (Pleistoceno inferior y medio). Los H. erectus clásicos habitaron en Asia oriental (China, Indonesia). En África se han hallado restos de fósiles afines que con frecuencia se incluyen en otra especie, Homo ergaster; también en Europa, diversos restos fósiles han sido clasificados como H. erectus, aunque la tendencia actual es la de reservar el nombre H. erectus para los fósiles asiáticos.
Era muy robusto y tenía una talla elevada, hasta 1,80 m de medida. El volumen craneal era muy variable, entre 800 y 1200 cm3 (la media fue aumentando a lo largo de su dilatada historia). Poseía un marcado toro supraorbitario y una fuerte mandíbula sin mentón, pero de dientes relativamente pequeños. Presentaba un mayor dimorfismo sexual que en el hombre moderno.
La industria lítica que producía pertenece principalmente al Achelense y probablemente conocía el uso del fuego.
El hombre de Ceprano: (Homo cepranensis) es una especie extinta perteneciente al género Homo, basada en la parte superior de un cráneo descubierto por Italo Bidittu en 1994, en la localidad de Ceprano, provincia de Frosinone, Italia. Tras la reconstrucción de los fragmentos encontrados, realizada por el geólogo Aldo Segre y la paleontóloga Eugenia Segre Naldini, se calcula que la capacidad craneana de este espécimen podría ser hasta de 1200 cc, lo que significa un cerebro claramente mayor que el del Homo ergaster y el Homo erectus. Se ha estimado que este fósil data de hace por lo menos 800 000 años.
Homo heidelbergensis es una especie extinta del género Homo, que surgió hace más de 600 000 años y perduró al menos hasta hace 250 000 años (Ioniense, mediados del Pleistoceno).
Eran individuos altos que tenían 1,80 m de estatura y muy fuertes
(llegarían a 105 kg), de grandes cráneos que median 1350 cm³, muy
aplanados con relación a los del hombre actual, con mandíbulas salientes
y gran abertura nasal. Se le dio el nombre porque los primeros fósiles
fueron descubiertos cerca de Heidelberg (Alemania). En un documental para televisión se les apodó como «Goliath».
Homo rhodesiensis es una especie de homínido fósil del género Homo, hallado por primera vez en 1921 en la localidad llamada por los ingleses Broken Hill, actualmente Kabwe, en Zambia (antigua "Rhodesia del Norte" por lo que se denominó Hombre de Rhodesia). Se considera que vivió solamente en África, desde hace 600.000 hasta 160.000 años antes del presente, durante el Ioniense (Pleistoceno medio).
El hombre de Neandertal (Homo neanderthalensis) es una especie extinta del género Homo que habitó Europa y partes de Asia occidental desde hace 230 000 hasta 28 000 años atrás, durante el Pleistoceno medio y superior y culturalmente integrada en el Paleolítico medio. En un periodo de aproximadamente 5 000 años se cree convivió paralelamente en los mismos territorios europeos con el Hombre de Cro-Magnon, primeros hombres modernos en Europa.
El ser humano constituye desde el punto de vista biológico una especie animal bajo la denominación científica de Homo sapiens (del latín Homo=hombre, sapiens=sabio) y pertenece a la familia Hominidae.
Es también llamado genéricamente como el hombre o los hombres, aunque ese término es ambiguo pues se usa mayormente para referirse a los individuos de sexo masculino
El hombre de Herto (Homo sapiens idaltu) es una subespecie de Homo sapiens descrita a partir de especímenes fósiles encontrados en las proximidades de la localidad etíope de Hecto Bouri en el año 1997 por el equipo de paleoantropólogos dirigido por Tim White. Sin embargo, el nuevo descubrimiento no se hizo público hasta el año 2003.
4.-Imagina que la raza humana desapareciera del mundo, investiga sobre
cuales son las especies que más posibilidades tienen para ser nuestros
sucesores. Explica que sucedería.
Creemos que en el futuro la tecnología posibilite a las personas vivir como seres digitales dentro de cuerpos artificiales.
Es decir que habrían robots en todo el mundo.
5.-Busca información sobre la película originaria “El planeta de los
simios” de Franklin J. Schaffner y explica que relación tiene con la que
hemos visto en clase y su argumento.
En el año 3978 una nave espacial procedente de la Tierra, realiza un aterrizaje forzoso en un planeta desconocido. Los astronautas, al mando del coronel George Taylor (Charlton Heston) inspeccionan los alrededores y descubren que en este planeta los seres inteligentes y especie dominante son unos simios que comparten características físicas con los chimpancés (científicos), gorilas (militares) y orangutanes (religiosos y políticos) de la Tierra, pero que han desarrollado una civilización antropizada y militarizada, y que además hablan inglés.
Los humanos de ese mundo, en cambio, tienen facultades sociales muy poco desarrolladas, son incapaces de hablar y son cazados en batidas militares y tratados como ganado por los simios dirigentes.
6.-Explica qué es la Teoría de la Evolución y en qué manera podemos influir los humanos para hacer que una especia evolucione.
La
evolución es el proceso por el que una especie cambia con el de las
generaciones. Dado que se lleva a cabo de manera muy lenta han de sucederse muchas
generaciones antes de que empiece a hacerse evidente alguna variación
Desde
la antigüedad, el modo de originarse la vida y la aparición de la gran variedad
de organismos conocidos, constituyó un misterio que, en menor o mayor medida,
despertó curiosidad de los científicos.
Sin embargo, las supersticiones, los
prejuicios, los dogmas religiosos y las teorías que se aventuraban debido a la
imposibilidad de probarlas con el nivel de conocimiento de aquellas épocas,
hicieron que la cuestión quedara a menudo en el olvido o que, simplemente, se
aceptara la imposibilidad de averiguar los orígenes.
No fue
hasta épocas relativamente recientes cuando el hombre pudo finalmente abordar
esta cuestión con unos criterios fiables y unos conocimientos científicos
suficientes para demostrar sus hipótesis.
Es así
como podemos afirmar, que antes del siglo XIX existieron diversas hipótesis que
intentaban explicar justamente esta cuestión, “el origen de la vida sobre la
Tierra”. Las teorías creacionistas que hacían referencia a un hecho puntual
de la creación divina; y por otra parte, las teorías de la generación espontánea
que defendían que la aparición de los vivos se producía de manera natural, a
partir de la materia inerte.
Una
primera aportación científica sobre el tema es el trabajo de Oparin
(1924), El origen de la vida sobre la Tierra, donde el bioquímico y
biólogo ruso propone una explicación, vigente aún hoy, de la manera natural en
que de la materia surgieron las primeras formas pre-biológicas y,
posteriormente el resto de los seres vivos. En segundo aspecto de la generación
espontánea de la vida tiene una respuesta convincente desde mediados del siglo
XIX.
Esto es
así, gracias a Pasteur y fundamentalmente a Darwin quienes realizaron
experimentos al respecto. Este último, naturalista británico realizó una obra de
vital trascendencia (1859): El origen de las especies. La cual tiene por
objetivo aportar una explicación científica sobre la evolución o denominada “descendencia
con modificación” (término utilizado para explicar estos fenómenos).
jueves, 12 de abril de 2012
¿Dios creó el universo ?
1.- Recoge la información más relevante sobre Stephen Hawking y sus aportaciones al actual conocimiento del cosmos.
2,. ¿Cuáles son los ingredientes esenciales para crear un universo?. Indica cómo intervienen y de donde provienen.
El programa expone que sólo se necesitan 3 ingredientes para crear un universo: Materia, energía y espacio. ¿De dónde vienen estos 3 ingredientes? Aquí entra en escena Einstein, quien mostró que la materia y la energía son lo mismo pero en diferentes formas (E=mc2). Quedándonos 2 ingredientes: Energía y espacio. Se nos indica que éstos fueron creados espontáneamente en el llamado "Big Bang", una explosión primigenia de donde ha surgido y se ha expandido nuestro universo actual.
3.- Recuerda el concepto de energía negativa. ¿Qué función cumple en la creación del universo?
El concepto de energía negativa fue propuesto por el físico británico Paul Adrien Maurice Dirac en 1928, como un componente de la ecuación de Dirac. Esta ecuación fue diseñada para ser compatible con las normas de la relatividad especial. En esta ecuación, Dirac describe cómo los estados cuánticos de la energía positiva se vería compensado por la energía negativa. Generalmente, estos dos tipos de energía se equilibran entre sí. Por lo tanto, una forma negativa de la energía generalmente no es un fenómeno observable. Sin embargo, en el caso de un vacío puro, estados de energía negativa se expresa para todos los átomos en el vacío, no hay energía positiva, mientras que los estados se expresará. Este concepto se conoce como el mar de Dirac.
4.- Busca en torno a los siguientes personajes y enumera las aportaciones que hicieron al descubrimiento del Universo:
Albert Einstein nació en la ciudad bávara de Ulm el 14 de marzo de 1879. Fue el hijo primogénito de Hermann Einstein y de Pauline Koch, judíos ambos, cuyas familias procedían de Suabia. Al siguiente año se trasladaron a Munich, en donde el padre se estableció, junto con su hermano Jakob, como comerciante en las novedades electrotécnicas de la época.
5.- En el documental se habla del Big Bang. Explica qué es y cual era el estado del espacio, el tiempo y la energía en el instante previo a que éste se produjera.
En cosmologia fisica , la teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión es un modelo cientifico que trata de explicar el origen del Universo y su desarrollo posterior a partir de una singularidad espaciotemporal. Técnicamente, este modelo se basa en una colección de soluciones de las ecuaciones de la relatividad general , llamados modelos de Friedmann. El término "Big Bang" se utiliza tanto para referirse específicamente al momento en el que se inició la expansión observable del Universo (cuantificada en la ley de Hubble), como en un sentido más general para referirse al paradigma cosmológico que explica el origen y la evolución del mismo.
Las últimas conclusiones del Británico Stephen Hawking, cuando sostiene que “Dios no creó el universo y el Big Bang fue la consecuencia inevitable de las leyes de la física”; y cuando afirma, además “que una nueva serie de teorías vuelve innecesario pensar en la existencia de un creador de todo”, son normales para los científicos quienes siguen el curso lógico de las leyes físicas y sus resultados; hace cimbrar a los teólogos y propician una nueva oportunidad para que los filósofos busquen el acuerdo sobre lo fundamental.
El meollo del problema podría radicar en que los físicos pretenden prescindir de todo lo metafísico y pensar que el universo es solo físico. El mismo Hawking, parte de premisas equivocadas para tratar de sustentar sus tesis, como éstas: “Dado que existe una ley como la de la gravedad, el universo puede crearse y se crea a partir de nada. No es necesario invocar a Dios como el origen.
La creación espontánea es la razón de que haya algo en lugar de nada, es la razón por la que existimos”. Pues tal vez no, mi querido Hawking. Porque la que nunca ha existido ha sido la nada. La nada, nada produce, y no puede sacarse algo de la nada. Y, por lo demás, pensamos que la creación no fue tan espontánea; y que la creación no excluye la evolución.
Como el concepto que tenemos de Dios, será siempre precario cualquiera que sea la altura y la profundidad del entendimiento humano, nadie podrá abrogarse en definitiva ese concepto y el conocimiento de Dios; porque siendo una concepción metafísica, como está más allá de la física, su aprehensión sólo podemos lograrla a través de instrumentos también metafísicos, como es la razón. Ante la carencia de certeza, solo nos queda la intuición, desde luego la lógica y por último, la fe.
En aras de alguna comprensión, podemos suponer que en un momento, la energía concentrada, sin poder definir de qué magnitud, produce el estallido del Big Bang, y tenía a su favor el espacio indefinido para poderse expandir.
También por intuición, algunos pensamos que Dios es la Suprema Energía y que como dicen los poetas, cansado y aburrido de estar solo-aunque en realidad todo lo contiene y nada le hace falta, puso el universo a marchar, insuflándole a esa energía en expansión todos los elementos metafísicos, para que cuando esa energía se condensara y se convirtiera en materia, por evolución y empleando el tiempo necesario que siempre ha estado a la expectativa, fueran apareciendo los astros, colocándose en sus elípticas sin que puedan molestarse unos a otros y atrayéndose y repeliéndose, y teniendo dentro de sí su propia atracción, y produciendo por el enfriamiento de la energía el agua, y dentro del agua tal vez ya venía ínclita la vida que no la vemos; como a él que tampoco lo vemos; pero que nos participó de su vida sempiterna; dándonos una vida terrena.
Pero la mas estupenda de nuestras dotaciones fue el de la mente o entendimiento o razón; que para pesadumbre de los físicos, son también entes metafísicos, como son las palabras o el sentido mismo de las frases.
En síntesis, amigos científicos y físicos: a Dios, y al universo y a la creación a través de la evolución, solamente podemos entenderlos a través de las estrictas leyes físicas pero también a través de las aparentemente pesadumbrosas leyes metafísicas.
6.- ¿Cómo se justifica el hecho de que no fuera necesaria la intervención de Dios para poder crear el universo?
Stephen Hawking, renombrado físico y cosmólogo británico considera lo siguiente :
“Dado que existe una ley como la de la gravedad, el Universo pudo y se creó de la nada. La creación espontánea es la razón de que haya algo en lugar de nada, es la razón por la que existe el Universo, de que existamos. No es necesario invocar a Dios como el que encendió la mecha y creó el Universo”
7.- Reflexiona sobre los planteamientos teóricos que se explican en el documental e indica cuales de ellos resultan incoherentes o difíciles de demostrar y por qué.
La teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión es un modelo científico que trata de explicar el origen del Universo y su desarrollo posterior a partir de una singularidad espaciotemporal. Técnicamente, este modelo se basa en una colección de soluciones de las ecuaciones de la relatividad general, llamados modelos de Friedmann- Lemaître- Robertson- Walker.
8.- Piensa en algún otro fenómeno acontecido en la Historia que pueda haber requerido la existencia de un dios o una entidad superior. Razona la respuesta.
Inicialmente, este evento visualmente espectacular fue entendido por los expertos que analizaron las imágenes como solo una prueba de misiles de la marina Rusa. Pero la marina de esa nación negó por completo ser responsable de tal suceso. No mucho después, el Ministro de Defensa ruso de forma repentina declaró que todo había sido producto de un misil fallido lanzado en una prueba de la marina rusa desde un submarino. Este giro de 180 grados en la declaraciones oficiales evidencia claramente la ejecución de una orden para desinformar al público y encubrir lo que verdaderamente ocurrió con una explicación prosaica que, como veremos en el documento que presentamos a continuación, no se apega a los hechos.
9.- Investiga sobre otras teorías cuánticas tales como a las que se hace referencia en el documental. Explica en qué consiste alguna de ellas.
10.- Finalmente, recojan la opinión personal que les merezca los planteamientos teóricos que se explican en el documental.
Nos parece increíble como se creó el universo, y los planteamientos que hacen los personajes son muy interesante.
(Stephen William Hawking; Oxford, Reino Unido, 1942) Físico teórico británico. Estudió matemáticas y física en el University College de Oxford, donde se licenció en 1962. En 1966 se doctoró en el Trinity Hall de Cambridge. A principios de los años sesenta tuvo los primeros síntomas de esclerosis lateral amiotrófica (ELA), enfermedad degenerativa neuromuscular que no le ha impedido progresar en su actividad intelectual.  En 1974 propuso, de acuerdo con las predicciones de la física cuántica, que los agujeros negros emiten partículas subatómicas hasta agotar su energía, para finalmente estallar. Ese mismo año fue elegido miembro de la Royal Society; tres años más tarde fue nombrado profesor de física gravitacional en Cambridge, donde dos años más tarde obtuvo la cátedra Lucasiana de matemáticas, la misma que ocupó Isaac Newton. Sus esfuerzos para describir desde un punto de vista teórico las propiedades de los agujeros negros, así como la relación que estas propiedades guardan con las leyes de la termodinámica clásica y de la mecánica cuántica, se recogen en sus obras The Large Scale Structure of Space-Time (1973, en colaboración con G.F.R. Ellis), Superspace and Supergravity (1981), The Very Early Universe (1983), y el best-seller Historia del tiempo: del Big Bang a los agujeros negros (1988). |
2,. ¿Cuáles son los ingredientes esenciales para crear un universo?. Indica cómo intervienen y de donde provienen.
El programa expone que sólo se necesitan 3 ingredientes para crear un universo: Materia, energía y espacio. ¿De dónde vienen estos 3 ingredientes? Aquí entra en escena Einstein, quien mostró que la materia y la energía son lo mismo pero en diferentes formas (E=mc2). Quedándonos 2 ingredientes: Energía y espacio. Se nos indica que éstos fueron creados espontáneamente en el llamado "Big Bang", una explosión primigenia de donde ha surgido y se ha expandido nuestro universo actual.
3.- Recuerda el concepto de energía negativa. ¿Qué función cumple en la creación del universo?
El concepto de energía negativa fue propuesto por el físico británico Paul Adrien Maurice Dirac en 1928, como un componente de la ecuación de Dirac. Esta ecuación fue diseñada para ser compatible con las normas de la relatividad especial. En esta ecuación, Dirac describe cómo los estados cuánticos de la energía positiva se vería compensado por la energía negativa. Generalmente, estos dos tipos de energía se equilibran entre sí. Por lo tanto, una forma negativa de la energía generalmente no es un fenómeno observable. Sin embargo, en el caso de un vacío puro, estados de energía negativa se expresa para todos los átomos en el vacío, no hay energía positiva, mientras que los estados se expresará. Este concepto se conoce como el mar de Dirac.
4.- Busca en torno a los siguientes personajes y enumera las aportaciones que hicieron al descubrimiento del Universo:
Aristarco :(Samos, actual Grecia, 310 a.C. - Alejandría, actual Egipto, 230 a.C.) Astrónomo griego. Pasó la mayor parte de su vida en Alejandría. De la obra científica de Aristarco de Samos sólo se ha conservado De la magnitud y la distancia del Sol y de la Luna. Calculó que la Tierra se encuentra unas 18 veces más distante del Sol que de la Luna, y que el Sol era unas 300 veces mayor que la Tierra. El método usado por Aristarco era correcto, no así las mediciones que estableció, pues el Sol se encuentra unas 400 veces más lejos. Un cálculo bastante preciso fue realizado algunos decenios más tarde por Eratóstenes.
Galileo Galilei : nació en Pisa el 15 de febrero de 1564. Lo poco que, a través de algunas cartas, se conoce de su madre, Giulia Ammannati di Pescia, no compone de ella una figura demasiado halagüeña. Su padre, Vincenzo Galilei, era florentino y procedía de una familia que tiempo atrás había sido ilustre; músico de vocación, las dificultades económicas lo habían obligado a dedicarse al comercio, profesión que lo llevó a instalarse en Pisa. Hombre de amplia cultura humanista, fue un intérprete consumado y un compositor y teórico de la música, cuyas obras sobre el tema gozaron de una cierta fama en la época. De él hubo de heredar Galileo no sólo el gusto por la música (tocaba el laúd), sino también el carácter independiente y el espíritu combativo, y hasta puede que el desprecio por la confianza ciega en la autoridad y el gusto por combinar la teoría con la práctica. Galileo fue el primogénito de siete hermanos de los que tres (Virginia, Michelangelo y Livia) hubieron de contribuir, con el tiempo, a incrementar sus problemas económicos. En 1574 la familia se trasladó a Florencia y Galileo fue enviado un tiempo al monasterio de Santa Maria di Vallombrosa, como alumno o quizá como novicio.
Albert Einstein nació en la ciudad bávara de Ulm el 14 de marzo de 1879. Fue el hijo primogénito de Hermann Einstein y de Pauline Koch, judíos ambos, cuyas familias procedían de Suabia. Al siguiente año se trasladaron a Munich, en donde el padre se estableció, junto con su hermano Jakob, como comerciante en las novedades electrotécnicas de la época.
El pequeño Albert fue un niño quieto y ensimismado, que tuvo un desarrollo intelectual lento. El propio Einstein atribuyó a esa lentitud el hecho de haber sido la única persona que elaborase una teoría como la de la relatividad: «un adulto normal no se inquieta por los problemas que plantean el espacio y el tiempo, pues considera que todo lo que hay que saber al respecto lo conoce ya desde su primera infancia. Yo, por el contrario, he tenido un desarrollo tan lento que no he empezado a plantearme preguntas sobre el espacio y el tiempo hasta que he sido mayor».
5.- En el documental se habla del Big Bang. Explica qué es y cual era el estado del espacio, el tiempo y la energía en el instante previo a que éste se produjera.
En cosmologia fisica , la teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión es un modelo cientifico que trata de explicar el origen del Universo y su desarrollo posterior a partir de una singularidad espaciotemporal. Técnicamente, este modelo se basa en una colección de soluciones de las ecuaciones de la relatividad general , llamados modelos de Friedmann. El término "Big Bang" se utiliza tanto para referirse específicamente al momento en el que se inició la expansión observable del Universo (cuantificada en la ley de Hubble), como en un sentido más general para referirse al paradigma cosmológico que explica el origen y la evolución del mismo.
Las últimas conclusiones del Británico Stephen Hawking, cuando sostiene que “Dios no creó el universo y el Big Bang fue la consecuencia inevitable de las leyes de la física”; y cuando afirma, además “que una nueva serie de teorías vuelve innecesario pensar en la existencia de un creador de todo”, son normales para los científicos quienes siguen el curso lógico de las leyes físicas y sus resultados; hace cimbrar a los teólogos y propician una nueva oportunidad para que los filósofos busquen el acuerdo sobre lo fundamental.
El meollo del problema podría radicar en que los físicos pretenden prescindir de todo lo metafísico y pensar que el universo es solo físico. El mismo Hawking, parte de premisas equivocadas para tratar de sustentar sus tesis, como éstas: “Dado que existe una ley como la de la gravedad, el universo puede crearse y se crea a partir de nada. No es necesario invocar a Dios como el origen.
La creación espontánea es la razón de que haya algo en lugar de nada, es la razón por la que existimos”. Pues tal vez no, mi querido Hawking. Porque la que nunca ha existido ha sido la nada. La nada, nada produce, y no puede sacarse algo de la nada. Y, por lo demás, pensamos que la creación no fue tan espontánea; y que la creación no excluye la evolución.
Como el concepto que tenemos de Dios, será siempre precario cualquiera que sea la altura y la profundidad del entendimiento humano, nadie podrá abrogarse en definitiva ese concepto y el conocimiento de Dios; porque siendo una concepción metafísica, como está más allá de la física, su aprehensión sólo podemos lograrla a través de instrumentos también metafísicos, como es la razón. Ante la carencia de certeza, solo nos queda la intuición, desde luego la lógica y por último, la fe.
En aras de alguna comprensión, podemos suponer que en un momento, la energía concentrada, sin poder definir de qué magnitud, produce el estallido del Big Bang, y tenía a su favor el espacio indefinido para poderse expandir.
También por intuición, algunos pensamos que Dios es la Suprema Energía y que como dicen los poetas, cansado y aburrido de estar solo-aunque en realidad todo lo contiene y nada le hace falta, puso el universo a marchar, insuflándole a esa energía en expansión todos los elementos metafísicos, para que cuando esa energía se condensara y se convirtiera en materia, por evolución y empleando el tiempo necesario que siempre ha estado a la expectativa, fueran apareciendo los astros, colocándose en sus elípticas sin que puedan molestarse unos a otros y atrayéndose y repeliéndose, y teniendo dentro de sí su propia atracción, y produciendo por el enfriamiento de la energía el agua, y dentro del agua tal vez ya venía ínclita la vida que no la vemos; como a él que tampoco lo vemos; pero que nos participó de su vida sempiterna; dándonos una vida terrena.
Pero la mas estupenda de nuestras dotaciones fue el de la mente o entendimiento o razón; que para pesadumbre de los físicos, son también entes metafísicos, como son las palabras o el sentido mismo de las frases.
En síntesis, amigos científicos y físicos: a Dios, y al universo y a la creación a través de la evolución, solamente podemos entenderlos a través de las estrictas leyes físicas pero también a través de las aparentemente pesadumbrosas leyes metafísicas.
6.- ¿Cómo se justifica el hecho de que no fuera necesaria la intervención de Dios para poder crear el universo?
Stephen Hawking, renombrado físico y cosmólogo británico considera lo siguiente :
“Dado que existe una ley como la de la gravedad, el Universo pudo y se creó de la nada. La creación espontánea es la razón de que haya algo en lugar de nada, es la razón por la que existe el Universo, de que existamos. No es necesario invocar a Dios como el que encendió la mecha y creó el Universo”
7.- Reflexiona sobre los planteamientos teóricos que se explican en el documental e indica cuales de ellos resultan incoherentes o difíciles de demostrar y por qué.
La teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión es un modelo científico que trata de explicar el origen del Universo y su desarrollo posterior a partir de una singularidad espaciotemporal. Técnicamente, este modelo se basa en una colección de soluciones de las ecuaciones de la relatividad general, llamados modelos de Friedmann- Lemaître- Robertson- Walker.
8.- Piensa en algún otro fenómeno acontecido en la Historia que pueda haber requerido la existencia de un dios o una entidad superior. Razona la respuesta.
El 9 de diciembre de 2009, y a pocas horas de la llegada del presidente de EEUU, Barack Obama, a Oslo en ocasión de ser galardonado con un irónico premio nobel de la paz, un impresionante fenómeno hizo su aparición en los cielos de Noruega.
De acuerdo a las primeras noticias que salieron en Noruega momentos después del acontecimiento, una espiral expansiva gigante apareció en el amanecer de los cielos del pueblo de Tromso. Luego un rayo pareció manifestarse desde el mismísimo centro de la espiral en dirección al suelo… Entonces, tan rápido como la brillante espiral y el rayo aparecieron, el brillante núcleo de la espiral que tan rápido giraba desapareció abruptamente siendo reemplazado con lo que uno solo podría describir como… un punto oscuro, luciendo como un agujero negro que se expandía.
En cuestión de horas la noticia fue diseminada por Internet a gran velocidad, apareciendo en los principales portales de noticias, foros, y sitios web de investigación e información independiente. La maravilla del siglo XXI.Inicialmente, este evento visualmente espectacular fue entendido por los expertos que analizaron las imágenes como solo una prueba de misiles de la marina Rusa. Pero la marina de esa nación negó por completo ser responsable de tal suceso. No mucho después, el Ministro de Defensa ruso de forma repentina declaró que todo había sido producto de un misil fallido lanzado en una prueba de la marina rusa desde un submarino. Este giro de 180 grados en la declaraciones oficiales evidencia claramente la ejecución de una orden para desinformar al público y encubrir lo que verdaderamente ocurrió con una explicación prosaica que, como veremos en el documento que presentamos a continuación, no se apega a los hechos.
9.- Investiga sobre otras teorías cuánticas tales como a las que se hace referencia en el documental. Explica en qué consiste alguna de ellas.
La física cuántica, también conocida como mecánica ondulatoria, es la rama de la física que estudia el comportamiento de la materia cuando las dimensiones de ésta son tan pequeñas, en torno a 1.000 átomos, que empiezan a notarse efectos como la imposibilidad de conocer con exactitud la posición de una partícula, o su energía, o conocer simultáneamente su posición y velocidad, sin afectar a la propia partícula (descrito según el principio de incertidumbre de Heisenberg).
Surgió a lo largo de la primera mitad del siglo XX en respuesta a los problemas que no podían ser resueltos por medio de la física clásica.
10.- Finalmente, recojan la opinión personal que les merezca los planteamientos teóricos que se explican en el documental.
Nos parece increíble como se creó el universo, y los planteamientos que hacen los personajes son muy interesante.
jueves, 15 de marzo de 2012
Documental
Hola bloguer@s!!
Ahora estamos analizando un documental llamado: ¿Dios creó el universo?.- Stephen Hawking.
Ya comentaremos sobre ello, saludos.
Ahora estamos analizando un documental llamado: ¿Dios creó el universo?.- Stephen Hawking.
Ya comentaremos sobre ello, saludos.
La Ola
1.Investiga sobre los siguientes términos y recoje en tu blog cómo se reflejan en la película y en tu entorno:
2.-¿Crees que el sistema de gobierno en nuestro centro es realmente democratico ?¿que deberia de producirse para que las cosas fueran mejor ?
-Libertad de cátedra: Es un derecho que poseen los profesores en relación con su libertad de expresión. Consiste en que nadie puede ser obligado a defender en sus clases ideas, normas o creencias contra las que esté en desacuerdo por motivos morales o ideológicos. Garantiza además que un profesor pueda elegir los medios pedagógicos y los materiales didácticos que él estime más oportunos para el desempeño de su labor, sin que la dirección del centro o los poderes públicos puedan obligarle a ejecutar procedimientos o a defender ideas que él no considere adecuados.
Ahora bien, la libertad de cátedra no puede ser absoluta; al contrario, debe garantizarse únicamente dentro de unos límites legales y éticos. Por ejemplo, el profesor deberá cumplir con el temario mínimo aprobado por las autoridades educativas; deberá mostrar imparcialidad en sus clases con respecto a ideologías o creencias que, aunque él no comparta, pertenecen a la tradición cultural de la humanidad; no podrá ampararse en la libertad de cátedra para atacar las creencias de los demás o para hacer apología de la violencia o la discriminación; deberá ser siempre respetuoso con los Derechos Humanos, etc.
-La libertad de expresión: Consiste en el derecho a expresar libremente nuestras ideas, opiniones o manifestaciones artísticas en cualquier medio de comunicación o a través de otros procedimientos, sin que éstas puedan ser censuradas o prohibidas por parte de los poderes públicos ni de los propietarios de los medios de comunicación, los cuales tienen la obligación legal de garantizar la pluralidad de opiniones dentro de sus respectivos medios.
Sin embargo, y por regla general, existen algunas restricciones a la libertad de expresión. Dichos límites se justifican atendiendo al hecho de que la libertad de expresión no puede amparar conductas delictivas, ofensivas o que contribuyan a extender la violencia. Mediante estas restricciones se trata de evitar, pues, un mal social o la vulneración de los derechos de los demás a través de las expresiones de alguien.
Prácticamente en todos los sistemas legislativos queda prohibida expresamente la apología de la violencia o de actitudes racistas, desigualitarias o que inciten a la marginación de colectivos sociales por cuanto los legisladores consideran que la libertad de expresión no puede justificar una defensa e incitación a la violencia o a la discriminación.
-La manipulación de los grupos: La película constata los peligros que genera la capacidad de fascinación de un líder carismático, un profesor en este caso, que encauza la latente rebeldía juvenil hacia un uso viciado de las virtudes básicas —la unidad, la amistad, la lealtad, el sacrificio, la confianza…—, cuyo atractivo sigue siendo universal. Una capacidad de fascinación, en fin, que podría transformar en infame dictadura hasta la más probada de las democracias.
La manipulación de los grupos y colectividades está a la orden del día y no pocos políticos y personalidades la cultivan con asiduidad apoyándose en todos los medios a su alcance. Siempre es positiva la revelación de algunos de los mecanismos que se utilizan para esta instrumentalización interesada de las masas. Y, en este sentido, el film es diáfanamente didáctico y defendible. No cabe duda de que resulta un material complementario de gran utilidad para debatir en clase.
2.-¿Crees que el sistema de gobierno en nuestro centro es realmente democratico ?¿que deberia de producirse para que las cosas fueran mejor ?
No hay grupos en nuestro centro, asi que creemos que no es democrático.
3.-Analiza el comportamiento de los personajes de la película. Valora en qué medida pueden ser susceptibles de ser manipuladas una persona mas que otras.
Que un grupo de alumnos obedecen todas las ordenes del profesor pero despues hay dos alumnos que no se dejan manipular por el profesor, es decir, que no entran en el aro.
4.-Investigar acerca de los diferentes modelos de gobiernos existentes en la actualidad y de los modelos historicos . Realizar un esquema con cada uno de ellos , destacando las características de cada uno . Dividir la clasificación dos grandes grupos de gobierno : gobiernos democráticos y no democráticos . Posteriormente responder a la siguiente pregunta : ¿Es el modelo de gobierno de la película un modelo democrático ? ¿Por qué ?
I.- Gobierno Democrático: Es aquel sistema en que se facilita la participación de los gobernados en el poder político. Dentro de esta forma se pueden a su vez, distinguir varias:
Democracia directa: Aquella en que el pueblo ejerce directamente el poder y decide en asuntos políticos por si mimo, incluso crea normas jurídicas que rigen la vida colectiva. Ejemplos históricos claros son las polis griegas y actualmente los cantones de Suiza.
Democracia semi directa: Aquella en que el pueblo delega el ejercicio de parte del poder en los gobernantes y se reserva el ejercicio de la soberanía en algunas materias específicas. Los instrumentos para ejercer su poder son los plebiscitos (para decidir reformas constitucional o aprobar determinadas leyes); la iniciativa popular (derecho a presentar proyecto de ley y obligar al poder legislativo a pronunciarse sobre ellos): opción local (para que ciertas porciones territoriales decidan si se aplica o no respecto de ellos una disposición legal) y el recall (que es la facultad que se reserva el electorado para revocar el mandato de sus gobernantes antes de concluir el periodo para el cual fueron designados).
Democracia orgánica: También conocida como corporativismo o democracia funcional. Es aquella donde el poder político es ejercido por los gobernantes a través de las corporaciones (gremios, sindicatos, colegios profesionales, municipios). El poder se puede ejercer a través de la creación de organismos como el Senado Funcional o las Asambleas Corporativas, integradas por las fuerzas vivas: trabajadores, empresarios, estudiantes, empleados públicos, agricultores, dueñas de casa, entre muchos otros. Cada uno de los grupos elige a sus representantes y los elegidos forman parte de la Asamblea Funcional o Corporativa. Esta forma de organización política, es promovida mayoritariamente por las corrientes llamadas nacionalistas.
Democracia liberal o representativa: Es aquella forma de gobierno, democrático en que el pueblo delega el ejercicio del poder en autoridades elegidas periódicamente. Este sistema es el que cuenta con mayor adhesión y vigencia en la actualidad, al punto que se le puede denominar simplemente “democracia”, sin apellidos.
Lo propio de esta forma de gobierno es la existencia de elecciones periódicas (bajo el lema “un hombre, un voto”, el ejercicio del poder por medio de los partidos políticos (a través del Parlamento o del Poder Ejecutivo) y la creación de leyes según lo dispongan las mayorías correspondientes. Adicionalmente, dentro de este sistema los derechos civiles y políticos, deben estar garantizados.
Según cuál de los poderes tienen mayor poder, la democracia representativa puede ser presidencialista o parlamentaria. El en presidencialismo el Jefe de Estado es a la vez Jefe de Gobierno y ejerce el poder ejecutivo. Designa su gabinete de ministros, como funcionarios de su exclusiva confianza. En el parlamentarismo el poder decisivo lo tiene el Parlamento o Congreso Nacional. El Jefe de Estado es distinto del Jefe de Gobierno. Este último es un primer ministro que preside y designa el Gabinete, pero es de confianza del Parlamento. Lo habitual es que el Primer Ministro cambia cuando pierde la confianza del Parlamento, en general, por haber cambiado las mayorías políticas.
Que un grupo de alumnos obedecen todas las ordenes del profesor pero despues hay dos alumnos que no se dejan manipular por el profesor, es decir, que no entran en el aro.
4.-Investigar acerca de los diferentes modelos de gobiernos existentes en la actualidad y de los modelos historicos . Realizar un esquema con cada uno de ellos , destacando las características de cada uno . Dividir la clasificación dos grandes grupos de gobierno : gobiernos democráticos y no democráticos . Posteriormente responder a la siguiente pregunta : ¿Es el modelo de gobierno de la película un modelo democrático ? ¿Por qué ?
I.- Gobierno Democrático: Es aquel sistema en que se facilita la participación de los gobernados en el poder político. Dentro de esta forma se pueden a su vez, distinguir varias:
Lo propio de esta forma de gobierno es la existencia de elecciones periódicas (bajo el lema “un hombre, un voto”, el ejercicio del poder por medio de los partidos políticos (a través del Parlamento o del Poder Ejecutivo) y la creación de leyes según lo dispongan las mayorías correspondientes. Adicionalmente, dentro de este sistema los derechos civiles y políticos, deben estar garantizados.
Según cuál de los poderes tienen mayor poder, la democracia representativa puede ser presidencialista o parlamentaria. El en presidencialismo el Jefe de Estado es a la vez Jefe de Gobierno y ejerce el poder ejecutivo. Designa su gabinete de ministros, como funcionarios de su exclusiva confianza. En el parlamentarismo el poder decisivo lo tiene el Parlamento o Congreso Nacional. El Jefe de Estado es distinto del Jefe de Gobierno. Este último es un primer ministro que preside y designa el Gabinete, pero es de confianza del Parlamento. Lo habitual es que el Primer Ministro cambia cuando pierde la confianza del Parlamento, en general, por haber cambiado las mayorías políticas.
5.-Investigar sobre la II Guerra Mundial y el nazismo, punto de partida en el que se basa el experimento el profesor de La Ola. Realizar una reflexion guiada de como es posible llegar a esos extremos. Investigar asimismo sobre la xenofobia, el facismo y el racismo.
La Segunda Guerra Mundial es el nombre con el que ha denominado la historiografía al conflicto militar en el que se vieron implicadas entre 1939 y 1945 la mayor parte de las naciones del mundo, incluidas todas las grandes potencias, alineadas en dos alianzas militares opuestas: los Aliados y las Potencias del Eje.
Nazismo es la contracción de la palabra alemana Nationalsozialismus, que significa nacionalsocialismo, y hace referencia a todo lo relacionado con la ideología y el régimen que gobernó Alemania de 1933 a 1945Partido Nacionalsocialista Alemán de los Trabajadores (NSDAP, Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei), el autoproclamado Tercer Reich y Austria a partir de la Anschluss, así como los demás territorios que lo conformaron (Sudetes, Memel, Danzig y otras tierras en Polonia, Francia, Checoslovaquia, Hungría, Holanda, Dinamarca y Noruega).
La Segunda Guerra Mundial es el nombre con el que ha denominado la historiografía al conflicto militar en el que se vieron implicadas entre 1939 y 1945 la mayor parte de las naciones del mundo, incluidas todas las grandes potencias, alineadas en dos alianzas militares opuestas: los Aliados y las Potencias del Eje.
Nazismo es la contracción de la palabra alemana Nationalsozialismus, que significa nacionalsocialismo, y hace referencia a todo lo relacionado con la ideología y el régimen que gobernó Alemania de 1933 a 1945Partido Nacionalsocialista Alemán de los Trabajadores (NSDAP, Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei), el autoproclamado Tercer Reich y Austria a partir de la Anschluss, así como los demás territorios que lo conformaron (Sudetes, Memel, Danzig y otras tierras en Polonia, Francia, Checoslovaquia, Hungría, Holanda, Dinamarca y Noruega).
La xenofobia es el miedo, hostilidad, rechazo u odio al extranjero, con manifestaciones que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y asesinatos.
martes, 21 de febrero de 2012
Carnavales; Las Palmas de Gran Canaria 2012
El Carnaval de Las Palmas de Gran Canaria es una de las fiestas más antiguas, con más historia y carácter propio, que se celebra en la ciudad del mismo nombre (Las Palmas de Gran Canaria). Más de cinco siglos de vida han hecho de esta fiesta popular, la de mayor arraigo y una de las más multitudinaria del municipio capitalino de la isla de Gran Canaria (Canarias) y uno de los de mayor relevancia del país y del mundo. En junio de 2011 obtuvo la declaración como Fiesta de Interés Turístico de Canarias.
En las fiestas se celebra la Gala de Elección de la Reina y la Gala de Elección del Drag Queen del Carnaval. Esta última se inició en 1998: fue precisamente el carnaval de la capital grancanaria el primero y único de España en incluir dicha modalidad. También participan activamente de cada uno de los actos que se organizan las murgas, tanto masculinas como femeninas, y las comparsas, poniendo el ritmo de batucada tan característico del carnaval.
El escenario principal del Carnaval está situado en el Parque Santa Catalina. La participación masiva de ciudadanos en la Gran Cabalgata, los Mogollones y el Entierro de la Sardina -cierre de la celebración- han contribuido de forma destacada al éxito del Carnaval de esta ciudad.
En las fiestas se celebra la Gala de Elección de la Reina y la Gala de Elección del Drag Queen del Carnaval. Esta última se inició en 1998: fue precisamente el carnaval de la capital grancanaria el primero y único de España en incluir dicha modalidad. También participan activamente de cada uno de los actos que se organizan las murgas, tanto masculinas como femeninas, y las comparsas, poniendo el ritmo de batucada tan característico del carnaval.
El escenario principal del Carnaval está situado en el Parque Santa Catalina. La participación masiva de ciudadanos en la Gran Cabalgata, los Mogollones y el Entierro de la Sardina -cierre de la celebración- han contribuido de forma destacada al éxito del Carnaval de esta ciudad.
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